只是一直忙於教學工作無暇兼顧
今天上網搜尋了一下
找到了一個免費的平台(MyAudioCast)可供使用
申請方式很簡單
只要用自己的gmail帳號就可直接登入建立屬於自己的podcast
真得好好感謝站主_小海新申請的名稱：(華語happygo)
網址：http://www.myaudiocast.com/qhappy/
不過裡面尚無任何東西
因廣播內容還在構思中
希望這個平台能夠進一步輔助學生的學習
2010年8月24日 星期二
我的廣播電台podcast
很早以前就想玩玩podcast
只是一直忙於教學工作無暇兼顧
今天上網搜尋了一下
找到了一個免費的平台(MyAudioCast)可供使用
申請方式很簡單
新申請的名稱：(華語happygo)
網址：http://www.myaudiocast.com/qhappy/
不過裡面尚無任何東西
因廣播內容還在構思中
希望這個平台能夠進一步輔助學生的學習
只是一直忙於教學工作無暇兼顧
今天上網搜尋了一下
找到了一個免費的平台(MyAudioCast)可供使用
申請方式很簡單
新申請的名稱：(華語happygo)
網址：http://www.myaudiocast.com/qhappy/
不過裡面尚無任何東西
因廣播內容還在構思中
希望這個平台能夠進一步輔助學生的學習
2010年4月6日 星期二
轉載“一篇閱讀教學的重點”
無意間看到一篇與閱讀教學相關的文章
雖然中英文有所差異
但我想基本架構相近
可供日後自我參考或再修訂
************************
閱讀教學影片內容摘要：
1. 閱讀素材處理：
◎ 素材選擇：80%字彙是學生熟悉的
◎ 內容選擇：主題貼近學生日常生活
◎ 內容呈現：若不能一人一讀本時，可如影片示範教學以多媒體（單槍投影）呈現
2. Three Stages
◎ Lead-in
※Activities for lead-in：
a. Discussion on the topic
b. Prediction
※討論及預測的功用：
a. 刺激學生思考
b. 學生知道如何聚焦閱讀內容
◎ During-teaching
※Activities for during-teaching：
a. Modeled reading
b. Shared reading
c. Jigsaw reading
d. Chain reading
e. Silent reading
f. Reading aloud
g. Q&A
h. Pause & guessing
※影片所呈現的示範教學方法為：
i. Jigsaw reading
j. Reading aloud
k. Pause & guessing
◎ Wrap-up
a. Ask students to list the scrambled events in order and retell the story.
b. Leave a coda and make students guess.
c. 學生討論後老師公怖正確順序
d. 說明：Jigsaw reading的應用（全班完成一本小說或一組完成一讀本）
＊ 改成每位學生負責1-2章節（全班共讀一本時）
＊ 學生先在家中閱讀
＊ 到課堂上與同學共同分享故事
3. Jigsaw reading
學生會拿到1-2條字條，拿到後要默讀2-3遍，遇不認識的字可請教旁邊同學，最後老師會請每個學生大生讀出手中的句子
4. Jigsaw reading進行模式
a. 以7-9句切割成一個段落
b. 每個段落的句子一一切割打散
c. 給同學一段時間來熟悉自己負責的句子（學生用3-5分鐘默讀所拿到的句子，不會讀、不懂的字或意思可問同學）
d. 老師適時介入協助
5. Jigsaw reading統整活動（訓練學生的聽說及整合的能力）
a. 各組起頭句做記號（已事先標記）
b. 拿到起頭句的同學大聲唸出內容給組員聽
c. 其他組員自己判斷自己是否該負責接續故事，若是則大聲唸出手中句子
6. Reading aloud（讓全班知道故事全貌，Jigsaw只可窺知部份）
若投影布幕顯示為A組所負責的部份，則A組須唸出其中一角色的對話（示範影片中為Mom），其餘角色由他組負則唸出
7. Pause & guessing
在Reading aloud時若有需要隨時可做pause and guess活動
8. 圖文整合時的呈現技巧
a. 討論圖片與文字的巧妙
b. 尋找圖片中暗藏的趣味（顯示圖片，引導學生欣賞文字與圖片搭配之巧妙處）
9. 以Role play方式來go over the whole book
10. 建議：
◎ 老師本身事先須熟悉閱讀素材內容]
◎ 尋找其他同事合作
◎ 討論相關主題：
a. 單字、概念、主旨
b. 欣賞文辭之美
c. 令人感動或與日常生活相關的情節
d. 課堂中可以運用的教學活動
e. 學習單的設計
http://www.wretch.cc/blog/ncumichelle/6390400
雖然中英文有所差異
但我想基本架構相近
可供日後自我參考或再修訂
************************
閱讀教學影片內容摘要：
1. 閱讀素材處理：
◎ 素材選擇：80%字彙是學生熟悉的
◎ 內容選擇：主題貼近學生日常生活
◎ 內容呈現：若不能一人一讀本時，可如影片示範教學以多媒體（單槍投影）呈現
2. Three Stages
◎ Lead-in
※Activities for lead-in：
a. Discussion on the topic
b. Prediction
※討論及預測的功用：
a. 刺激學生思考
b. 學生知道如何聚焦閱讀內容
◎ During-teaching
※Activities for during-teaching：
a. Modeled reading
b. Shared reading
c. Jigsaw reading
d. Chain reading
e. Silent reading
f. Reading aloud
g. Q&A
h. Pause & guessing
※影片所呈現的示範教學方法為：
i. Jigsaw reading
j. Reading aloud
k. Pause & guessing
◎ Wrap-up
a. Ask students to list the scrambled events in order and retell the story.
b. Leave a coda and make students guess.
c. 學生討論後老師公怖正確順序
d. 說明：Jigsaw reading的應用（全班完成一本小說或一組完成一讀本）
＊ 改成每位學生負責1-2章節（全班共讀一本時）
＊ 學生先在家中閱讀
＊ 到課堂上與同學共同分享故事
3. Jigsaw reading
學生會拿到1-2條字條，拿到後要默讀2-3遍，遇不認識的字可請教旁邊同學，最後老師會請每個學生大生讀出手中的句子
4. Jigsaw reading進行模式
a. 以7-9句切割成一個段落
b. 每個段落的句子一一切割打散
c. 給同學一段時間來熟悉自己負責的句子（學生用3-5分鐘默讀所拿到的句子，不會讀、不懂的字或意思可問同學）
d. 老師適時介入協助
5. Jigsaw reading統整活動（訓練學生的聽說及整合的能力）
a. 各組起頭句做記號（已事先標記）
b. 拿到起頭句的同學大聲唸出內容給組員聽
c. 其他組員自己判斷自己是否該負責接續故事，若是則大聲唸出手中句子
6. Reading aloud（讓全班知道故事全貌，Jigsaw只可窺知部份）
若投影布幕顯示為A組所負責的部份，則A組須唸出其中一角色的對話（示範影片中為Mom），其餘角色由他組負則唸出
7. Pause & guessing
在Reading aloud時若有需要隨時可做pause and guess活動
8. 圖文整合時的呈現技巧
a. 討論圖片與文字的巧妙
b. 尋找圖片中暗藏的趣味（顯示圖片，引導學生欣賞文字與圖片搭配之巧妙處）
9. 以Role play方式來go over the whole book
10. 建議：
◎ 老師本身事先須熟悉閱讀素材內容]
◎ 尋找其他同事合作
◎ 討論相關主題：
a. 單字、概念、主旨
b. 欣賞文辭之美
c. 令人感動或與日常生活相關的情節
d. 課堂中可以運用的教學活動
e. 學習單的設計
http://www.wretch.cc/blog/ncumichelle/6390400
2010年3月13日 星期六
因事制宜or因人制宜
似乎從以前就會有的情形
當一個單位或企業要做某些政策或行政方針的改變時
總有贊成與反對的聲浪出現
當然還有一些靜觀其變的觀浪者
姑且不論該站在哪一方
先回頭想想為什麼需做改變
一定是原先的東西不適用或有問題產生才需改變
若原先的方式運作良好或問題可以解決的話
我想沒有任何企業無聊到拿石頭砸自己腳
但反過來
如果原先的問題不是出在事情上面
而是在人身上呢
很可能即使強制性地改變
終究還是無法解決
有趣吧！
回歸到問題的基本面
面對舊制審視自己是否百分之百盡到本份
是否亦曾是問題製造者的一員
若你無法坦然面對
我想就無需急著替新制可能衍生的種種問題或方便性下定論
因為問題若是出在人身上
管你新制或舊制
問題依舊無法解決
只是換個包裝暫隱其中罷了
當一個單位或企業要做某些政策或行政方針的改變時
總有贊成與反對的聲浪出現
當然還有一些靜觀其變的觀浪者
姑且不論該站在哪一方
先回頭想想為什麼需做改變
一定是原先的東西不適用或有問題產生才需改變
若原先的方式運作良好或問題可以解決的話
我想沒有任何企業無聊到拿石頭砸自己腳
但反過來
如果原先的問題不是出在事情上面
而是在人身上呢
很可能即使強制性地改變
終究還是無法解決
有趣吧！
回歸到問題的基本面
面對舊制審視自己是否百分之百盡到本份
是否亦曾是問題製造者的一員
若你無法坦然面對
我想就無需急著替新制可能衍生的種種問題或方便性下定論
因為問題若是出在人身上
管你新制或舊制
問題依舊無法解決
只是換個包裝暫隱其中罷了
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