線上測驗test

我的廣播電台podcast

很早以前就想玩玩podcast
只是一直忙於教學工作無暇兼顧
今天上網搜尋了一下
找到了一個免費的平台(MyAudioCast)可供使用
申請方式很簡單

只要用自己的gmail帳號就可直接登入建立屬於自己的podcast

真得好好感謝站主_小海

新申請的名稱：(華語happygo)
網址：http://www.myaudiocast.com/qhappy/
不過裡面尚無任何東西
因廣播內容還在構思中
希望這個平台能夠進一步輔助學生的學習

線上筆順軟體 estroke

漢字筆順+拼音(包含翻譯)

轉載“一篇閱讀教學的重點”

無意間看到一篇與閱讀教學相關的文章
雖然中英文有所差異
但我想基本架構相近
可供日後自我參考或再修訂
************************
閱讀教學影片內容摘要：
1. 閱讀素材處理：
◎ 素材選擇：80%字彙是學生熟悉的
◎ 內容選擇：主題貼近學生日常生活
◎ 內容呈現：若不能一人一讀本時，可如影片示範教學以多媒體（單槍投影）呈現
2. Three Stages
◎ Lead-in
※Activities for lead-in：
a. Discussion on the topic
b. Prediction
※討論及預測的功用：
a. 刺激學生思考
b. 學生知道如何聚焦閱讀內容
◎ During-teaching
※Activities for during-teaching：
a. Modeled reading
b. Shared reading
c. Jigsaw reading
d. Chain reading
e. Silent reading
f. Reading aloud
g. Q&A
h. Pause & guessing
※影片所呈現的示範教學方法為：
i. Jigsaw reading
j. Reading aloud
k. Pause & guessing
◎ Wrap-up
a. Ask students to list the scrambled events in order and retell the story.
b. Leave a coda and make students guess.
c. 學生討論後老師公怖正確順序
d. 說明：Jigsaw reading的應用（全班完成一本小說或一組完成一讀本）
＊ 改成每位學生負責1-2章節（全班共讀一本時）
＊ 學生先在家中閱讀
＊ 到課堂上與同學共同分享故事
3. Jigsaw reading
學生會拿到1-2條字條，拿到後要默讀2-3遍，遇不認識的字可請教旁邊同學，最後老師會請每個學生大生讀出手中的句子
4. Jigsaw reading進行模式
a. 以7-9句切割成一個段落
b. 每個段落的句子一一切割打散
c. 給同學一段時間來熟悉自己負責的句子（學生用3-5分鐘默讀所拿到的句子，不會讀、不懂的字或意思可問同學）
d. 老師適時介入協助
5. Jigsaw reading統整活動（訓練學生的聽說及整合的能力）
a. 各組起頭句做記號（已事先標記）
b. 拿到起頭句的同學大聲唸出內容給組員聽
c. 其他組員自己判斷自己是否該負責接續故事，若是則大聲唸出手中句子
6. Reading aloud（讓全班知道故事全貌，Jigsaw只可窺知部份）
若投影布幕顯示為A組所負責的部份，則A組須唸出其中一角色的對話（示範影片中為Mom），其餘角色由他組負則唸出
7. Pause & guessing
在Reading aloud時若有需要隨時可做pause and guess活動
8. 圖文整合時的呈現技巧
a. 討論圖片與文字的巧妙
b. 尋找圖片中暗藏的趣味（顯示圖片，引導學生欣賞文字與圖片搭配之巧妙處）
9. 以Role play方式來go over the whole book
10. 建議：
◎ 老師本身事先須熟悉閱讀素材內容]
◎ 尋找其他同事合作
◎ 討論相關主題：
a. 單字、概念、主旨
b. 欣賞文辭之美
c. 令人感動或與日常生活相關的情節
d. 課堂中可以運用的教學活動
e. 學習單的設計
http://www.wretch.cc/blog/ncumichelle/6390400

因事制宜or因人制宜

似乎從以前就會有的情形
當一個單位或企業要做某些政策或行政方針的改變時
總有贊成與反對的聲浪出現
當然還有一些靜觀其變的觀浪者

姑且不論該站在哪一方
先回頭想想為什麼需做改變
一定是原先的東西不適用或有問題產生才需改變
若原先的方式運作良好或問題可以解決的話
我想沒有任何企業無聊到拿石頭砸自己腳

但反過來
如果原先的問題不是出在事情上面
而是在人身上呢
很可能即使強制性地改變
終究還是無法解決
有趣吧！

回歸到問題的基本面
面對舊制審視自己是否百分之百盡到本份
是否亦曾是問題製造者的一員
若你無法坦然面對
我想就無需急著替新制可能衍生的種種問題或方便性下定論
因為問題若是出在人身上
管你新制或舊制
問題依舊無法解決
只是換個包裝暫隱其中罷了

別人心中的那把尺

前陣子在教師論壇上轉貼了一篇文章
沒想到引起一股小小的波瀾
有人有感而發
有人諷己喻人
有人對號入座
有人小心應對
有人作壁上觀

在旁冷眼旁觀的我不覺莞爾
凡人在心虛時總是疑神疑鬼
不由自主地以為別人在丈量自己
其實只要做好自己份內的工作
問心無愧
何必在乎別人怎麼看待呢
若別人真的是針對自己
那就把它當成是種激勵自己的利器
做到讓人無話可說
用你的專業與能力卸下別人心中的那把尺吧

一席震撼的旁聽課

昨晚好不容易將需修訂的教材告一段落
完成時已近半夜一點了
雖完成度未達百分百
但也已大致完稿

早上臨時被兩位老師邀約旁聽研究所的課
距離我上次旁聽的時間大概有兩年多吧
時間過得真快
我來到此校任教已三年多了

今天的課程是討論論文
先前從未看過該篇論文
萬一課堂上被點名回答的話
也只能靠臨場反應了

最精采的莫過於貞老師最後二十分鐘的導讀報告了
不管是內容、時間掌控與專業度
都叫人驚艷
一篇十幾頁艱澀的論文
到她手裡馬上迎刃而解
不輸給在場的指導教授
打從心裡佩服她過人的聰明才智與能力
這樣的人若不繼續念個博士實屬枉費人才
或許只是時間點的關係
假以時日
可能會再產生一位華語文界的大師也說不定